8歲男孩因不滿寫(xiě)作業(yè)對(duì)媽媽暴力相向，育兒節(jié)目揭示叛逆兒童問(wèn)題
你見(jiàn)過(guò)愛(ài)發(fā)脾氣的孩子，是什么樣子？
在一檔育兒節(jié)目中，一位叫辰辰的男孩，太讓人震驚了。
因?yàn)椴粷M媽媽逼他寫(xiě)作業(yè)，這個(gè)8歲的小男孩瘋狂地對(duì)媽媽又踢又咬，拿起棍子就打，摸到東西就砸，猶如一只咆哮的小野獸。
不僅如此，他還兇狠地瞪著媽媽?zhuān)炖锪R著“王八蛋”、“有毛病”。
盡管媽媽又是拽著他的胳膊，又是憤怒地大聲威脅“你再鬧試試”，辰辰始終不愿就范。
廝打到最后，媽媽沒(méi)有了力氣，坐在床頭無(wú)奈地對(duì)孩子說(shuō)：“玩兒去吧。”
孩子則繼續(xù)上前用木頭敲打虛弱的媽媽?zhuān)⒁а狼旋X地對(duì)媽媽說(shuō)：“告訴你，我在學(xué)校就不舒服，今天別惹我，不聽(tīng)，不聽(tīng)你就試試！”
面對(duì)如此叛逆的孩子，辰辰媽媽傷心欲絕，又無(wú)可奈何。
這一刻，母子倆不像是血緣親人，倒像是一對(duì)積怨已深的仇人。
當(dāng)孩子憤怒時(shí)
他到底在想什么？
眼看事態(tài)已無(wú)法控制，育兒師決定立馬去制止。
可令育兒師沒(méi)料到的是，當(dāng)她去拉辰辰時(shí)，孩子并沒(méi)有任何反抗。
育兒師這才意識(shí)到： 雖然辰辰因?yàn)閼嵟统鲇谧员Ｒ恢痹诠魦寢專(zhuān)瑫r(shí)，他也極度渴望能有個(gè)人拉開(kāi)自己。
了解到這一點(diǎn)后，育兒師蹲下身，輕輕握住辰辰的手，溫柔地注視他。
神奇的是，剛才還憤怒得像一頭獅子的辰辰，居然漸漸平靜了下來(lái)。
育兒師溫柔地問(wèn)辰辰：“你知道你剛才做了什么嗎？”
辰辰小聲地指著媽媽說(shuō)：“她以前就老打我，在我四五歲的時(shí)候就開(kāi)始打我……”
接著，育兒師了解到，辰辰爸爸長(zhǎng)期在外地工作，鮮少回家，媽媽一個(gè)人照顧辰辰，但辰辰生性頑皮好動(dòng)，為了讓辰辰聽(tīng)話、按時(shí)完成作業(yè)，媽媽常常啟用打罵手段，情緒失控時(shí)，會(huì)邊打邊罵： “王八蛋，看我不弄死你！”
辰辰媽媽將對(duì)生活的怨氣，統(tǒng)統(tǒng)撒在了辰辰身上；辰辰也將媽媽發(fā)泄在自己身上的怒氣，如數(shù)奉還。
每一次發(fā)脾氣，辰辰總是攥緊拳頭，像一頭遇到危險(xiǎn)時(shí)的小野獸一樣，咬緊牙關(guān)，發(fā)出“嗯……嗯……”的聲音。
當(dāng)育兒師問(wèn)他為什么這樣時(shí)，他說(shuō)“我很害怕，我怕跟媽媽吵架，我怕給媽媽打壞了……”
辰辰內(nèi)心是極度矛盾和恐懼的，他一直在極力克制自己的情緒，此刻，他最需要的是來(lái)自大人的幫助。
這也就解釋了最開(kāi)始的一幕，當(dāng)育兒師拉開(kāi)辰辰時(shí)，他沒(méi)有任何反抗，反而很配合。
辰辰的暴脾氣，源于對(duì)媽媽多年來(lái)打罵式教育的憤怒與抗?fàn)帯?/p>
他的對(duì)抗與怒罵，不過(guò)是希望媽媽能看到并體會(huì)到自己的感受。
無(wú)奈的是，媽媽并沒(méi)有看到辰辰憤怒背后的感受，只是固執(zhí)地認(rèn)為兒子脾氣大、欠管教，一次又一次選擇了以暴制暴。
結(jié)果卻是，辰辰的脾氣越來(lái)越大。
兒童教育專(zhuān)家金伯莉·布雷恩曾說(shuō)：“孩子任性、發(fā)脾氣，是因?yàn)樗麄兊纳砗颓楦械陌l(fā)育，超過(guò)了自身的溝通能力。”
對(duì)于稚嫩的孩子來(lái)說(shuō)，懂得表達(dá)和發(fā)泄情緒并不是壞事，更不是不懂事、被慣壞了的表現(xiàn)，它其實(shí)是在向家長(zhǎng)，傳遞成長(zhǎng)的信號(hào)。
阻止孩子發(fā)脾氣，無(wú)疑是強(qiáng)迫孩子咽下委屈，一次次地隱忍，只會(huì)對(duì)孩子造成越來(lái)越深的傷害。
《被忽視的孩子》中說(shuō)：
“孩子的情緒就像流動(dòng)的水，源頭是他的內(nèi)心。
如果在水前設(shè)置了障礙，水要么繞過(guò)障礙，改變流動(dòng)方向，要么只好回流到源頭，這也意味著孩子將情緒加諸自身，傷害自己。”
所以，下一回，當(dāng)孩子再發(fā)脾氣時(shí)，我們不妨問(wèn)問(wèn)自己：“當(dāng)孩子憤怒時(shí)，他想要的到底是什么？”
那個(gè)最不可愛(ài)的孩子
是最需要愛(ài)的孩子
聽(tīng)過(guò)這樣一句話：“任何不可愛(ài)的行為，都是在呼喚愛(ài)。”
放在孩子身上，更是如此：孩子最不可愛(ài)的時(shí)候，就是最需要愛(ài)的時(shí)候。
上周，我和老公孩子去看電影，在四樓大堂偶遇朋友一家四口。
兩家大人還沒(méi)寒暄兩句，就被朋友的一對(duì)兒女的哭聲吸引走了注意力。
原來(lái)，兄妹倆為了一只毛絨玩具打了起來(lái)。
見(jiàn)妹妹哭得厲害，我便蹲下去勸哥哥：“這只小兔子太粉嫩了，不適合你，我們把它還給妹妹，阿姨給你買(mǎi)個(gè)更酷的玩具好不好？”
哥哥的嘴角扁了扁，正要說(shuō)什么，手上的毛絨玩具突然一下子被媽媽搶了過(guò)去。
妹妹成功拿回玩具，喜笑顏開(kāi)，而哥哥卻突然暴躁了起來(lái)。
他氣鼓鼓地沖上去用力打了妹妹一拳，接著甩掉妹妹的玩具，甚至揚(yáng)言要將妹妹丟下樓，丟死她。
這句話徹底激怒了媽媽?zhuān)鹗志徒o兒子一巴掌。
一時(shí)間，場(chǎng)面十分混亂，哥哥哭，妹妹哭，媽媽吼，爸爸叫，惹來(lái)無(wú)數(shù)人圍觀。
為了避免給其他人造成困擾，朋友一家只能尷尬地離場(chǎng)。
看著哭泣離去的兄妹倆，我為朋友深深憂心。她家的問(wèn)題，實(shí)則也是不少二胎家庭的問(wèn)題。
有部日本動(dòng)畫(huà)電影《未來(lái)的未來(lái)》，就非常深刻地揭露了這點(diǎn)：
小訓(xùn)是個(gè)4歲男孩，這天，他正在家里等著父母回家。
但他等到的，除了父母以外，還多了一個(gè)新成員。名字叫：未來(lái)。
小訓(xùn)目不轉(zhuǎn)睛地看著媽媽?xiě)牙锉е膵雰海袂槔锍錆M了來(lái)自對(duì)新生命的驚奇。
媽媽笑著告訴他：“這是小訓(xùn)的妹妹，今后要友好相處哦。”
小訓(xùn)呆呆地點(diǎn)頭，他還不知道哥哥意味著什么，也無(wú)法理解照顧這個(gè)詞的真正含義。
小訓(xùn)只能按照自己的理解去和這個(gè)新生命相處。他把自己最喜愛(ài)的玩具拿給妹妹玩，還把自己覺(jué)得最有意思的恐怖故事說(shuō)給妹妹分享。
但小訓(xùn)始不明白，為什么自己的熱情得不到任何回應(yīng)，妹妹從來(lái)不和他對(duì)話還總是哭鬧。
不僅如此，父母忙于照顧妹妹，完無(wú)暇顧及自己地感受， 小訓(xùn)只好通過(guò)大哭、搶妹妹玩具、故意弄亂家里來(lái)獲得關(guān)注。
原本集寵愛(ài)于一身的獨(dú)寶寶，卻因妹妹的到來(lái)把父母對(duì)自己的注意力和愛(ài)分割走了， 小訓(xùn)隱隱感到害怕和委屈，并漸漸地轉(zhuǎn)為憤怒。
于是，小訓(xùn)開(kāi)始化不安為報(bào)復(fù)。
他想方設(shè)法欺負(fù)妹妹，甚至趁著父母不注意時(shí)拿著玩具敲向了妹妹的頭……
這下子徹底惹火了父母，任憑小訓(xùn)再怎么發(fā)脾氣，父母都不多看自己一眼，一心只撲在妹妹身上。
小訓(xùn)的心態(tài)徹底失衡，他哭喊著跑了出去，來(lái)到了后院里的樹(shù)下。
直到一次意外的穿越，他遇到了長(zhǎng)到后的妹妹，小時(shí)候的媽媽和曾祖父，在與他們的相處中，小訓(xùn)漸漸體會(huì)到了來(lái)自家人的關(guān)愛(ài)。
在這趟奇妙的經(jīng)歷后，小訓(xùn)明白“家族之愛(ài)”一直存在，他一直被家人愛(ài)著，只是由于種種原因蒙蔽了雙眼。
最終，小訓(xùn)和自己和解，接受了作為哥哥的新身份，也從心底里接納了妹妹，獲得了真正的成長(zhǎng)。
心理學(xué)家李雪曾說(shuō)：“我們睜著眼，卻是全盲。”
孩子的需求原來(lái)非常簡(jiǎn)單，其實(shí)主要就來(lái)自于三個(gè)方面，分別是：陪伴、探索和確認(rèn)自己的重要性。
只要父母能讀懂孩子發(fā)脾氣背后的心思，給予恰當(dāng)回應(yīng)，他們就會(huì)因感受到愛(ài)而開(kāi)啟自我成長(zhǎng)之旅。
一個(gè)家庭最大的福氣
是有個(gè)懂情緒的媽媽
沒(méi)有誰(shuí)是一夜長(zhǎng)大的，每個(gè)人的成長(zhǎng)都是一個(gè)過(guò)程。
當(dāng)孩子最不可愛(ài)的時(shí)候，比起一句粗暴的“別鬧了”，父母的一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱，多一點(diǎn)的耐心，或許更能激發(fā)孩子好的那一面。
有這樣一則小故事。
小獅子第一次跟媽媽出門(mén)捕獵，看見(jiàn)獵物就飛奔過(guò)去，結(jié)果次次撲空，什么都沒(méi)有抓到。
漸漸地，小獅子失去了耐心，開(kāi)始不停地發(fā)脾氣。
母獅在一旁很著急，本想安慰受挫生氣的孩子，但轉(zhuǎn)念一想，這項(xiàng)技能早晚要孩子自己掌握，便在一旁耐心地等待。
過(guò)了一會(huì)兒，小獅子已經(jīng)沒(méi)力氣再發(fā)脾氣了，蔫蔫地走到媽媽身邊。
母獅媽媽給了小獅子一個(gè)大大的擁抱，幫它擦去眼角的淚水，并輕聲細(xì)語(yǔ)地傳授捕獵技巧。
小獅子問(wèn)媽媽為什么不早點(diǎn)教他捕獵，獅子?jì)寢尰卮穑?/p>
“如果我早早地教授你，當(dāng)你沖出去的那一刻，你就已經(jīng)忘了80%。在你生氣發(fā)脾氣的時(shí)候，我如果教你，你一句也不會(huì)聽(tīng)進(jìn)去，甚至?xí)X(jué)得更煩躁。而現(xiàn)在你來(lái)問(wèn)我，我相信你已經(jīng)做好百分百學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備了。”
心理學(xué)家赫爾巴特說(shuō)：孩子需要愛(ài)，特別是當(dāng)孩子不值得愛(ài)的時(shí)候。
當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí)，教育方式恰好體現(xiàn)了父母愛(ài)的深度以及愛(ài)的智慧。
這讓我想起心理學(xué)上的一個(gè)名詞——“溫暖效應(yīng)”，意思是：溫暖勝于嚴(yán)寒。
這個(gè)效應(yīng)被廣泛運(yùn)用到了管理當(dāng)中，卻很少有人知道，教育孩子也應(yīng)該是這樣：溫柔的感化比疾言厲色的指責(zé)產(chǎn)生的力量更大。
真正好的教育，是從心開(kāi)始的，如春風(fēng)化雨，在潤(rùn)物無(wú)聲中給予孩子愛(ài)的滋養(yǎng)。
那么問(wèn)題來(lái)了，作為家長(zhǎng)，孩子發(fā)脾氣時(shí)具體該怎么給予“愛(ài)的滋養(yǎng)”呢——
如何引導(dǎo)孩子正確表達(dá)情緒？
幫孩子疏導(dǎo)情緒的步驟是什么？
如何有效溝通增進(jìn)親子關(guān)系？
怎么把沖突變?yōu)楹⒆映砷L(zhǎng)的機(jī)會(huì)？
冰山下的問(wèn)題，看似復(fù)雜，但只要掌握了正確方法，解決“孩子壞情緒暴脾氣的問(wèn)題”，就會(huì)變得非常簡(jiǎn)單。
為此，尹建莉父母學(xué)堂研究了上千案例，歸納總結(jié)、梳理精華，結(jié)合尹建莉老師“愛(ài)與自由”教育理念，精心打造了1天訓(xùn)練營(yíng)之【孩子愛(ài)發(fā)脾氣怎么辦】
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之前有位媽媽因?yàn)楹⒆涌倫?ài)發(fā)脾氣，母女經(jīng)常對(duì)峙關(guān)系極差，機(jī)緣巧合參加課程后，在自己生日當(dāng)天，久違地收獲了女兒親自制作的愛(ài)心卡片，歪歪扭扭的字跡上寫(xiě)著各種表達(dá)愛(ài)意的語(yǔ)言：
“媽媽?zhuān)量嗔耍 ?“媽媽?zhuān)椰F(xiàn)在好愛(ài)你” “I love u mom” “thank you mom”
曾經(jīng)那個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣讓媽媽抓狂的小霸王，現(xiàn)在變成了心疼媽媽的貼心小寶貝，孩子表達(dá)的愛(ài)，讓媽媽覺(jué)得一切都是值得的，最對(duì)的就是系統(tǒng)學(xué)習(xí)后做出了正確的改變！
還有很多家長(zhǎng)在這里得到了改變↓↓
生活中，如果家長(zhǎng)引導(dǎo)不到位，孩子很容易養(yǎng)成亂發(fā)脾氣的習(xí)慣，這會(huì)影響一生！
孩子成為自己情緒的主人，壞脾氣去無(wú)蹤，情緒管理能力也會(huì)慢慢提升！
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