技術(shù)與教育的深度融合：教育信息化2.0時代我們走了多遠？
信息化評價系統(tǒng)即時記錄學(xué)生多維度表現(xiàn)，累積的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出孩子們的成長軌跡
在教學(xué)端的改變，未來會體現(xiàn)在“因材施教”的方向上……
當(dāng)人臉識別門禁成為校園的安全屏障，當(dāng)觸屏電子黑板呈現(xiàn)動態(tài)的教學(xué)演示，當(dāng)優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)課資源穿越時空的局限，現(xiàn)代技術(shù)手段已遍布在校園無數(shù)的場景中。
信息技術(shù)的應(yīng)用給教育教學(xué)帶來了哪些變革？在西安的校園里，學(xué)校如何建設(shè)信息化的智慧校園？從學(xué)生和教學(xué)的需求出發(fā)，信息化工具如何與教育教學(xué)深度融合？尋找這些答案，都將幫助我們定位，邁入教育信息化2.0時代以后，我們走到了何處。
沒有教育的信息化
就不可能有教育的現(xiàn)代化
“隨著信息化、互聯(lián)網(wǎng)智能化到來，教育的樣態(tài)發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，全世界都是如此?！标兾鲗W(xué)前師范學(xué)院區(qū)域教育發(fā)展研究院的王越群教授認為，信息技術(shù)對教育的影響首先是正向的?！皼]有信息化就沒有現(xiàn)代化，沒有教育的信息化，也不可能有教育的現(xiàn)代化?！?/p>
據(jù)王越群教授介紹，早在2015年，國務(wù)院原副總理劉延?xùn)|在第二次全國教育信息化工作電視電話會議上就提出“要運用信息技術(shù)來設(shè)計和推進‘教改’‘課改’，促進教學(xué)方法、管理模式以及教育服務(wù)供給方式的變革?！苯逃吭辈块L劉利民更是在2016年明確指出，教育信息化“能夠推動教與學(xué)的‘雙重革命’，推動教育的理念創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和質(zhì)量提升?！?/p>
2018年，教育部發(fā)布的《教育信息化2.0行動計劃》明確要求推進新技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，“真正實現(xiàn)從融合應(yīng)用階段邁入創(chuàng)新發(fā)展階段，不僅實現(xiàn)常態(tài)化應(yīng)用，更要達成全方位創(chuàng)新。”2019年，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》中提到“優(yōu)化教學(xué)方式”之“融合運用傳統(tǒng)與現(xiàn)代技術(shù)手段”，也毫無疑問離不開與信息化的深度融合。“可以說，現(xiàn)代化的教育將是信息化2.0環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)資源平臺與課堂教學(xué)的深度融合，并由此形成更多具有創(chuàng)造性的豐富多彩的課堂教學(xué)模式?！?/p>
為教師、學(xué)生減負
用信息化手段解決教學(xué)中的具體問題
“信息技術(shù)與教育教學(xué)的關(guān)系是相輔相成的，信息技術(shù)的發(fā)展一定是推動教育教學(xué)質(zhì)量提升的?！蔽靼步?jīng)開第七小學(xué)校長賀芳認為，信息技術(shù)帶來的變革之一就是減輕了教師的負擔(dān)，“信息化非常便于學(xué)校的統(tǒng)籌、統(tǒng)計工作?！苯?jīng)開七小在建校之初就將信息技術(shù)融入可視化的校園建設(shè)中，“學(xué)校的電路、水路、弱電網(wǎng)絡(luò)建設(shè)都加入了信息技術(shù)，如果出現(xiàn)水電路問題，通過可視化校園系統(tǒng)可以清楚看到問題出在哪里，解放了學(xué)校的后勤總務(wù)工作，對教育教學(xué)也起到了保障作用?！?/p>
對于如何選擇信息化手段，賀芳堅持以問題和需求為導(dǎo)向?！八行畔⒒侄味际菫榱私鉀Q教育教學(xué)中某一個具體的問題，我們在老師的教學(xué)活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)中梳理出對信息化產(chǎn)品的需求。”據(jù)賀芳介紹，信息化系統(tǒng)幫助學(xué)校解決了對學(xué)生的教育評價問題，“信息化評價系統(tǒng)能即時記錄學(xué)生在課堂上、生活中、勞動中等多維度的表現(xiàn)，累積的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出孩子們的成長軌跡，比如這個月多少次課堂上主動發(fā)言、多少次主動勞動，更能激發(fā)孩子五育并舉全面發(fā)展?！?/p>
實現(xiàn)信息技術(shù)與教育的深度融合離不開對教師的培訓(xùn)，10月26日至28日，經(jīng)開七小對全體教師進行了信息語音室、錄播設(shè)備的使用培訓(xùn)。“信息技術(shù)要在實際中運用起來，要對教科研起到促進作用，進行錄播教室的培訓(xùn)是為了利用信息化手段進行教學(xué)評估，我們要求老師常態(tài)化的課程到錄播教室去上，錄下以后小組教師共同評析這節(jié)課，從而提升教學(xué)能力，促進教師的專業(yè)化成長，最終提升教育質(zhì)量?！?/p>
課堂用、經(jīng)常用、普遍用
促進信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展
日前，在2021年度西安市灞橋區(qū)教師信息化教學(xué)大賽上，西安市東城第一中學(xué)取得了大賽的一、三等獎。其中，李國政、延京津老師的網(wǎng)絡(luò)在線互動課堂《行星的運動》取得第一名的好成績，牛娟老師的創(chuàng)新教學(xué)課堂實錄《theolympic games period 1themetopic-sports》取得創(chuàng)新課堂類比賽一等獎。
西安市東城第一中學(xué)教研室主任李西永介紹，學(xué)校高度重視教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和信息化教學(xué)水平的提升，賽前舉行了宣傳動員大會，并邀請往期獲獎教師傳授經(jīng)驗，鼓勵青年教師積極準(zhǔn)備作品。“學(xué)校堅持以賽促培、以賽促教、以賽促用，已經(jīng)形成了信息化應(yīng)用——‘課堂用、經(jīng)常用、普遍用’的良好氛圍，促進信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展，為提升教育教學(xué)水平打下了堅實基礎(chǔ)?！?/p>
李西永從教三十四年，在他看來，信息技術(shù)與學(xué)科知識的有效整合增加了課堂容量，豐富了課堂內(nèi)容，利用課件或異地交互pk等能有效快捷地完成課堂教學(xué)任務(wù)，使課堂教學(xué)效果的檢測反饋、作業(yè)布置、課后輔導(dǎo)的效果大大提高?！叭缃裥畔⑵脚_很多，但是教師對信息技術(shù)的使用和功能都不是非常熟練和清楚，希望日后可以有更多的培訓(xùn)，開展更多的教師信息技術(shù)技能大賽，鼓勵教師學(xué)習(xí)積極性。教師的信息技能力提升的培訓(xùn)，非一朝一夕之事，而是一個長期的任務(wù)?！?/p>
疫情和雙減帶來數(shù)字化挑戰(zhàn)
教育信息化將向教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型
“未來教育科技行業(yè)的發(fā)展趨勢，一定是要從教育信息化向教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展。”蟬鳴科技CEO張威認為，教育行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型必然需要解決當(dāng)前遇到的數(shù)字化挑戰(zhàn)。
“挑戰(zhàn)來自兩方面。一是疫情之后，學(xué)校開始普遍進行線上教學(xué)，需要遠程管理。二是雙減之后，校內(nèi)迎來‘5+2’課后服務(wù)，學(xué)校和家庭之間的關(guān)系從原來的‘兩送兩接’變成了‘一送一接’，給學(xué)校帶來了很大的挑戰(zhàn)?！睆埻硎?，作為教育信息化產(chǎn)品服務(wù)商，應(yīng)積極響應(yīng)國家政策，通過課后服務(wù)管理平臺、優(yōu)質(zhì)課程資源庫、課程評價系統(tǒng)等幫助學(xué)校應(yīng)對數(shù)字化挑戰(zhàn)。
張威指出，教育信息化或者是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，實際上是幫學(xué)校構(gòu)建數(shù)字化的基礎(chǔ)能力，在教學(xué)端的改變未來會體現(xiàn)在“因材施教”的方向上?！氨热纾覀兺ㄟ^在教學(xué)過程中對授課內(nèi)容、隨堂測試成績等做數(shù)據(jù)采集，智能化分析學(xué)生對知識的掌握情況，可以生成一個全方位的學(xué)生畫像，以實現(xiàn)因材施教，幫助學(xué)生個性化學(xué)習(xí)?！?/p>
“學(xué)校真正需要的并不是一個產(chǎn)品或者一個軟件的工具，實際上學(xué)校真正需要的是服務(wù)?！痹谟^察過往教育信息化產(chǎn)品使用過程中，張威發(fā)現(xiàn)學(xué)校對使用產(chǎn)品還是存在一定困難，不同于傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)，他們的做法是派駐校園CIO（首席信息官）深入學(xué)校，作為學(xué)校的“信息化老師”幫助學(xué)校把軟硬件充分地使用起來。
“在信息化校園的建設(shè)上，希望教育主管部門能夠重視校園CIO隊伍的建設(shè)，能夠有專門的經(jīng)費支持，通過招聘、外聘或引入第三方服務(wù)的方式，幫助學(xué)校構(gòu)建首席信息官，以CIO這個角色為切入點，帶動學(xué)校、老師、家長對信息化產(chǎn)品工具的使用，真正解決學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級的難題?！?華商報記者 鎖錚錚