AI美術教育從浙里出發！|2025“浙派中小學AI美術名師名校長論壇”在DeepSeek家鄉杭州成功舉辦
“這個新年，因為DeepSeek，我們都AI了！整個世界都AI了！2025年2月10日至11日人工智能行動峰會在法國巴黎舉行，DeepSeek轟動巴黎，中國引領全球AI格局重塑。不在場的DeepSeek，恰恰成了巴黎AI峰會真正的主角。對此，著名科學家饒毅撰文稱，deepseek是1840年以來，中國對人類最大的科技震撼……2025是AGI美育元年，這是人工智能美術教育極為重要的新發展起點。”在浙江省特級教師曹建林激情四射、充滿睿智的開場講話中，由浙江省職業技能服務有限公司、浙江省曹建林名師網絡工作室聯辦的浙江省教育廳教師培訓管理平臺立項省培訓項目“人工智能在中小學美術信息化教學中的運用”專題培訓活動于2025年4月19日下午在DeepSeek家鄉杭州如期開班，來自浙江全省各地師訓平臺報名的中小學美術教師代表以及慕名遠道而來的四川、安徽、湖南、山東等地美術教研員、名師骨干70余人和參加論壇的15名各地名師名校長參加，共探AI新技術如何為美育插上智能翅膀，點亮未來美術新課堂。
一、開幕致辭：共啟浙派AI美育新行動
曹建林老師作開幕致辭
“乙巳暮春，我們會于人間最美的西子湖畔，共赴一場名為‘AI美育’的課改新行動。此時此刻，谷雨紛紛，春意濃濃，讓我們共同啟動 “人工智能在中小學美術信息化教學中的運用培訓”，浙江省特級教師曹建林老師以詩意且富有深度的開場致辭，為這場聚焦AI前沿教育理念的培訓作引領。
活動上，曹特圖文并茂重點闡述了浙派美術創意課堂的五大精神品相：
一是浙派美術創意課堂是引領潮流的美術課堂
浙江是潮起潮生的地方。浙派美術創意課堂當引領中小學美術學習思想之潮。一方面要主動迎接解決問題的、創意設計等美術新思潮的學習與試驗。另一方面，我們要加強項目化學習、具身學習等新的學習方式試驗與探索，這是一個新美術材料、新美術媒介、新教學技術涌現的時代，浙派美術創意課堂同時要始終不忘引領中小學美術學習科技之潮。AI美術教育教學，浙江有得天獨厚的技術優勢，以及創新勇為、扎根實踐。
二是浙派美術創意課堂是大美育人的美術課堂
浙江是中國有史記載最早的畫家曹不興的故鄉。浙派是中國美術史上第一個以地域名稱來加以命名的繪畫流派。浙江是中國現代美育思想的搖籃，這里有蔡元培、王國維兩位美育大師。浙江是中國現代美術家群星璀璨之地。林風眠、李叔同、潘天壽、豐子愷、黃賓虹、劉開渠、吳大羽、顏文樑、倪貽德、李苦禪、李可染、艾青、陳之佛、龐薰琹、雷圭元、蕭傳玖、關良、黃君璧、常書鴻、董希文、王式廓、王朝聞、李霖燦、鄧白、吳冠中、趙無極、朱德群、羅工柳、木心……一代代的藝術家們猶如熠熠群星，照亮了中國現代美術史的天空，為中國的美術教育創造了一個又一個的高峰。為此，我們浙江美術教師當以大美名作養大美之心，大美名家育大美之人。
三是浙派美術創意課堂是直抵童心的美術課堂
浙江是中國漫畫之父豐子愷的故鄉。豐子愷一路向前，不僅展現了漫畫家恢弘的精彩藝術創作，同時抒寫并彰顯了其壯闊的美育思想。1919年畢業后組織發起“中華美育會”，創刊《美育》雜志。1919年5月，他創辦了中國教育史上第一所包括圖畫、音樂、手工藝各科的藝術師范學校——上海專科師范學校（后改名上海藝術師范學校）。1922年秋季，他在這里春暉中學擔任圖畫和音樂教師。豐子愷以其獨具特色的美育思想和豐富的美育實踐,力圖建構和發展中國現代美學理論。例如，他提出的“絕緣說”“童心說”“苦悶說”“情趣說”等主要美術教育學說。回顧美育發展史，豐子愷創立的“童心美育論”，尤其值得我們浙派美術課堂加以弘揚。
四是浙派美術創意課堂是知行求真的美術課堂
浙江是明代思想家、軍事家，心學集大成者王守仁的家鄉， 他認為：在知與行的關系上，強調要知，更要行，知中有行，行中有知，所謂“知行合一”，二者互為表里，不可分離。知必然要表現為行，不行則不能算真知。王守仁的行知理論讓我們清醒懂得：浙派美術創意課堂當反對追求功利的豪華假課，追求知行合一的簡約真課。
五是浙派美術創意課堂是活絡思維的美術課堂
浙江人歷來追求培養“頭腦活絡的人”。浙江之所以經濟發展得好，在于很多頭腦活絡、思想自由的人。這與項目化學習所倡導的“培養心智自由的人”相一致。為此，浙派美術創意課堂反對機械聽從指令的簡單作業操練，追求學大于教的視覺創意思維發展。在上述美術教學思想主張闡述的基礎上，曹特殷切希望大家：要深研新課標，關注新教材，爭做美育浸潤視野下美術課改先鋒，爭做浙派美術新課的創新者和領航人，從而無愧于人生，無愧于時代。
曹特希望大家要堅守浙派美術課堂優秀的品相，做強AI美術教育新品牌，希望全體學員在學習期間積極互動導師、聯動同學、積極交流、主動交友，爭做結交不少于10位新朋友，從而為開啟更贊的AI美育尋找志同道合的合作伙伴、研究聯盟。開幕儀式上，曹特為參加名師名校長論壇的老師頒發證書
為部分論壇名師名校長頒發證書
二、名師論壇：共享浙派AI美育新成果
開班儀式后，緊接著的第一項研修活動是“浙派中小學AI美術名師名校長論壇”，來自全省各地的10多位美術名師名校長代表，分享了各自的教學成果。
NO.1：王新強《技術賦能 點亮“視”界》
王新強老師論壇中
上城區兼職美術教研員、杭州市美術學科帶頭人、杭州市東城第二實驗學校王新強老師深入探討智能時代美術數智課堂的機遇與反思。王老師指出，2022年版義務教育藝術課程標準強調體驗化、信息化與跨學科融合，他結合教學實踐，他結合自身教學實踐，分享了如何將虛擬現實技術、AI生成工具、線上平臺等融入單元化教學。同時，他警示技術濫用風險：AI生成內容若替代學生原創思考，可能削弱深度認知。以杭州東城第二實驗學校為例，他提出通過梯度提問，引導學生從“看形”遞進至“悟道”，避免技術喧賓奪主。王新強強調“技術賦能，而非主導”原則，援引錢初熹教授“觀看之道”四層次模型，主張回歸美術本質，培養觀察力與批判性思維，堅守“以美育人”目標。他總結道，智能時代需平衡效率與人性，善用AI激發興趣，但須避免技術異化教學。唯有如此，美術教育方能成為“新質生產力”催化劑，培育兼具審美素養與創新思維的高素質人才。
NO.2：姜志華《AI驅動下的校園定格動畫的創新研究》
姜志華老師論壇中
海鹽縣學科教學帶頭人、項目化學習案例全國一等獎獲得者、海鹽縣向陽小學教育集團姜志華老師講述了學校圍繞定格動畫的教育實踐展開深度介紹。定格動畫作為一種低門檻、強互動的藝術形式，自2020年疫情期間成為美育新載體，依托“手機拍攝+云端協作”模式，構建起師生共創、親子互動的 “數字橋梁”，既實現技藝傳授，又通過藝術療愈緩解隔離期心理壓力。歷經五年探索，隨著AI技術加持，定格動畫進入新篇章，學生利用AI軟件嘗試不同術語產生動畫效果，課堂上也將作業與AI結合，創成AI視頻。AI技術賦能下定格動畫實現新突破：實時預演提升效率，擴展創作邊界，培養學生主動思考和復合型創作能力。現場還展示了多個結合AI技術的定格動畫作品，展現了校園在該領域的創新成果。
NO.3：莊喜燕《虛實之間·美育無界——基于AI技術支持的小學沉浸式美術空間建設》
莊喜燕老師論壇中
杭州市教壇新秀、杭州市錢塘實驗小學副校長莊喜燕老師指出在數字科技與藝術教育深度交融的時代，“虛實之間 美育無界”的創新實踐正重塑小學美育生態。以AI技術為核心驅動力，我們構建起打破時空桎梏的沉浸式美育空間，讓藝術教育突破傳統邊界，真正實現無遠弗屆。從學生日常涂鴉到精品創作，通過數字化處理實現云端實時展覽，讓每個孩子都能擁有專屬的“線上美術館”。VR虛擬展廳更是讓學生“置身”藝術殿堂，不僅能360度沉浸式欣賞名作，更可參與互動，共享靈感。在數字化、場景化的學習環境中，學生得以觸摸藝術本質，培育審美感知力與創造力，真正實現 “美育無界、美美與共” 的教育理想。
NO.4：鐘葉紅《基于人工智能的意象漫畫創作教學探索》
鐘葉紅老師論壇中
嘉興市學科帶頭人、平湖市東湖小學科研處主任鐘葉紅老師強調隨著人工智能時代的到來，借助智能軟件借圖像生成、文字解析、人機互動對話形式等讓孩子們在童真趣事中智煉意象性語言，在古今融合中智構意象性語言的表達類型，在文化浸潤中智表達方式言的時代特征，以美啟智，以文化人，從而讓孩子們感悟傳統文化、激發創新精神，讓文化精神一點點浸入兒童的精神世界與心靈深處，并逐漸成為一種生命成長的方式。
NO.5：朱炯《元宇宙背景下的VR數字美術實踐》
朱炯老師論壇中
嘉興市名師、嘉善縣吳鎮教育集團碩士小學副書記朱炯老師介紹了其學校利用VR技術，通過沉浸式美術教學，使學生可以直接選擇、控制、應用數字畫筆在虛擬數字空間中進行立體繪畫創作。在新的VR美術數字媒介工具下實現了美術教學方法創新，教學內容創新，教學理念創新的新型課堂。為學生提供虛實融合教學環境，使學生全身心投入三維虛擬環境中，通過視聽，交互等感知具象化的美術元素，從而能更好地激發學習者的好奇心，想象力，探究力與創造力，最終促進了學生美術素養的提升，為探索未來美術教育教學新模式提供新的思路。
NO.6：沈文《探索AIGC基于人工智能的數字媒體藝術》
沈文老師論壇中
國家級虛擬現實內容制作應用型人才聯合培養計劃專家委員會特聘專家、華東師范大學教育創客空間創業導師沈文老師系統展示了人工智能生成內容（AIGC）技術在藝術創作與教育中的創新實踐。課程以aikidsplay平臺為核心，通過“技術解析+項目實踐”推動AI與藝術教育的深度融合。深入淺出地介紹了AIGC的技術原理。學生在課程中完成AI全流程創作實踐，包括分鏡腳本生成（Midjourney輔助）、動畫制作（Runway逐幀處理）、后期合成（剪映AI剪輯）等環節。其中，首都師范大學附屬花園小學的《星之夢》項目獲NOC大賽一等獎，作品通過AI實現了角色動態表情捕捉、超現實特效渲染等傳統教學難以企及的效果。課程還構建了AI輔助教學平臺（aikidsplay.com），實現個性化反饋、跨區域協作等功能，試點學校反饋顯示學生創作效率提升超60%，教師教學精準度顯著提高。其希望推動數字藝術教育范式革新。未來擬在長三角百校推廣，進一步探索AI技術的教育普惠價值。
NO.7：周曉峰《AI賦能少兒新興版畫創作的教學策略》
周曉峰老師論壇中
浙江省教改之星（金獎）浦江縣南苑小學教育集團美術教研組組長周曉峰強調“少兒新興版畫”概念緣起于魯迅倡導的新興版畫，是對復制版畫走向創作版畫理念以及對中華優秀傳統藝術的繼承和發展，提煉出“有版有眼，創新創意。追夢新興，培育新人”的育人目標。結合學校即美育館的理念，優化校園美育文化，學校以“少兒新興版畫美育中心”建設為起點，全面推動學校學習空間革命，構建“美術館博物館型”的未來學校。以優秀的鄉土文化和學生生活為主題構建的版畫校本課程實施，巧妙利用當地資源、結合A i工具使用呈現出一個個主題式版畫作品，讓藝術創作緊跟時代，讓藝術創作有源頭活水。讓應用于生活的這些藝術，滋養學生的心靈。
NO.8：李強《與美同行：AI賦能下的校園微電影創作分享》
李強老師論壇中
嘉興市秀洲區美術學科帶頭人、新塍鎮中學教科室副主任李強老師介紹了學校微電影校本課程的發展歷程，并就如何利用AI工具輔助微電影腳本修改、制作拍攝流程圖及生成電影海報做了經驗分享。AI是美育進行時的增效工具，它的蓬勃發展也必將帶領我們走入更美、更智能的中小學美術課堂。
NO.9：凌露露《AI賦能創意：小學美術課堂教學的創新實踐》
凌露露老師論壇中
浙江省精品課程獲得者、杭州市教壇新秀、杭州市臨平區育才實驗小學教育集團新荷小學凌露露老師從AI時代的美術教育革新面臨的現狀與挑戰，以及AI教學中蘊含的潛力；并介紹了相關的智能繪畫工具輔助創作在教學中的運用。著重分享了AI在課堂教學中的設計應用案例。最后，凌老師總結AI不是替代教師或傳統美術技法，而是作為“創意催化劑”和“資源橋梁”，幫助學生在技術與藝術的交叉點上找到表達自我的新方式。教師需聚焦“AI為人服務”的理念，我們要做設計有溫度、有深度的美術課堂。
NO.10：盧云飛《AI賦能小學美術創意設計的教學實踐——以《校門設計》一課教學為例》
盧云飛老師論壇中
浙江省藝術節優秀輔導教師、吳興區教壇新秀湖州市吳興區第一小學的盧云飛老師以“用技術守護記憶，用創意連接未來”為核心，將教材重構為文化傳承項目，通過“問題發現者—文化解碼師—未來建造師—時光守護者”四步路徑，引導學生用美術設計與技術賦能解決實際問題，培養問題解決能力、創新思維、文化傳承意識和社會責任感，并詳細介紹了教學過程：首先以校園痛點可視化導入，帶來好朋友Deep seek的初步使用，激發學生探索欲望；通過古今校門對比和傳統符號解碼，引導學生提取設計DNA，建立“文化基因+科技賦能”的設計思維模型。其次，學生在游戲化三個任務鏈中完成文化解碼、科技融合和創意呈現，利用即夢AI技術優化設計草圖。再次，通過即夢AI視頻全息投影展示和北斗評價體系，學生全面審視作品，提升設計能力。最后，通過時間膠囊和公益能量環，增強學生的情感認同和社會責任感，實現情感閉環。本課打破學科壁壘，融合美術、科技、文化與公益，創新教學方法，實現跨學科融合、技術賦能、情感閉環和動態評價。
NO.11：曹璐璐《數字技術賦能繪本插畫：新趨勢與新可能》
曹璐璐老師論壇中
第六屆中國原創主題繪本征集出版活動一等獎獲得者、合肥市郎溪路小學曹璐璐老師分享了自身用數字技術創作繪本的歷程。從最初對數字繪畫軟件的摸索，到逐漸掌握其豐富功能，實現從傳統手繪到數字創作的轉變，數字技術讓創作效率大幅提升，色彩運用更加自由，還能輕松實現各種創意效果。同時，也介紹了創辦數字繪本社團的經驗。社團開設了涵蓋數字繪畫基礎、創意構思、軟件應用等課程，通過理論與實踐相結合，培養學生對數字繪本創作的興趣和能力。社團還積極探索與AI合作，借助AI的智能生成功能，為學生提供創作靈感和素材。數字技術的融入，讓繪本創作煥發出新的活力。它不僅降低了創作門檻，讓更多人能參與其中，還為學生提供了更廣闊的創作空間。未來，社團將繼續深耕數字繪本領域，不斷探索創新，為繪本創作帶來更多驚喜與可能。
NO.12：王茹一《視覺文化語境下AI賦能小學美術課堂》
王茹一老師論壇中
南湖區“數智美育”一等獎獲得者、嘉興市輔成教育集團王茹一老師聚焦AI技術與美術教育的深度融合，圍繞“創意激發－文化沉浸－多元評價”三大維度，通過真實課堂案例展現技術賦能美育的革新路徑，引發與會者對“未來課堂新形態”的深度思考。 王老師以“課堂中實踐的新技術”為切入點，系統性解析AI美術教學路徑。從創意激發和思維拓展到跨媒介敘事實驗，從視覺文化的沉浸體驗，新技術的使用啟發學生的思維，這樣的方式讓學生從被動接受知識轉變為主動提問和探索，激發了學生的學習興趣。“工具只是手段，美育才是最終目的”，她的論壇為小學美術教育提供了“技術+人文”的雙螺旋發展新范式。
NO.13：章丹青《基于人工智能的繪本創作數字化學習路徑研究》
章丹青老師論壇中
教育部優課獲得者、嘉興市名師章丹青老師從技術邏輯框架、數字化學習路徑構建、關鍵問題與挑戰、實踐應用場景、教育整合策略五個方面來講解。人工智能繪本創作的數字化學習路徑以?人機協同技術?為核心，根據學習者的年齡、興趣和能力差異，提供風格定制（如卡通/寫實）、難度分級和互動形式（如AR/VR）的差異化內容。滿足不同學習者的需求，提升學習效果和體驗。個性化設計讓每個學習者都能獲得適合自己的學習路徑。通過構建導賞平臺、創促寫方式、探助創工具等數字技術，以多樣化輔助工具開發，構建繪本大空間資源場域，展開人機交互閱讀形式融通化、閱讀空間多維立體化、實現繪本創作智能化學習新路徑。
NO.14：徐聞《數字賦能：少兒海洋“定格動畫”教學的創新與實踐》
徐聞老師論壇中
教育部基礎教育精品課獎獲得者、舟山市嵊泗縣骨干教師徐聞老師講述了以舟山非遺漁諺為載體，通過“定格動畫+數字技術”融合模式，探索傳統文化在少兒教育中的活化路徑。課程以“技術為舟，文化為海”為核心理念，通過“數字賦能三階法”：依托網絡創意選材，完成故事腳本與分鏡頭設計；依托工具創意拍攝，將靜態場景轉化為動態動畫；依托技術創意合成，賦予動畫情感與藝術表現力。為傳統文化與數字教育的深度融合提供了實踐范本，彰顯了校本課程開發對文化傳承與社會發展的雙重價值。
NO.15：包靜芬《創意孵化：基于人工智能的少兒抽象畫創作教學探微》
包靜芬老師論壇中
寧波市奉化區教壇新秀、上海師范大學附屬寧波實驗學校包靜芬老師從創意孵化主旨、實踐活動目的及AI與課程融合三方面深入闡述。在少兒美術教育中，包老師以激發學生想象力與創造力為核心，將美術與科技融合，構建全新創作平臺。其社團課踐行大觀念、大單元教學，開展項目化、跨學科主題學習，并融入人工智能技術。教學中，她創設情境，鼓勵學生自主探究合作與成果展示。采用逆向設計規劃教學，強調“教學評”一致，推動學生從淺層向深層學習。包老師認為人工智能為少兒抽象畫教學帶來變革，但也警惕過度依賴對原創能力的影響，注重培養學生版權意識。她呼吁教師探索AI與美術教育深度融合，其講座為少兒美術教育提供了寶貴經驗與啟示。
三、專家點評：共赴浙派AI美育新未來
曹建林老師點評中
“整整一個下午，以濃縮版的成果匯報方式，展現了我們對于AI美育探索的最新智慧與鮮活案例，這是我們更好前行的重要美育思想能量傳遞。2025年，這是一個AI美育開啟的重要節點，我們從此不能再不AI了，美術教育的舊時代，將和我們揮揮手再見了。讓我們以AI美術教育行動派的新面貌勇于開拓吧。”在論壇圓滿收官之際，浙江省特級教師曹建林老師受主辦方邀請，對本次論壇活動進行全面系統的專題點評。曹特充分肯定了本次論壇的重要價值與積極意義。他指出，此次論壇成功匯聚了各地美術名師名校長力量。與會專家、教師圍繞人工智能與美育融合主題，立足理論前沿與教學實際，深入探討了AI與美育融合的新實踐，展示了AI在學生思維碰撞、作品創作、成果展演等多個方面的豐碩成果，對在場的研修者具有深遠的啟示和指導意義。
談及人工智能與美育融合的未來發展，曹建林老師提出明確要求與殷切期望。他指出，在教育數字化發展進程中，美育工作者要始終堅守 “以美育人、以文化人” 的教育初心，深刻認識美育在學生全面發展中的重要地位，堅決避免技術應用喧賓奪主。他號召廣大教師以此次培訓為契機，主動適應教育變革趨勢，積極探索人工智能與美術教育融合的有效路徑，充分發揮技術優勢，深入挖掘中華優秀傳統文化蘊含的美學價值，將東方美學理念融入數字化藝術教學實踐。同時，要注重培養學生的創新思維與實踐能力，在人機協同的教育生態中，切實守護學生的藝術創造力與個性發展，為新時代美育事業高質量發展作出積極貢獻。
活動現場瞬間
面向未來，讓我們攜起手來，東西南北中齊聯動，共赴一場浙派AI美育創新實踐的深度課改行動吧！
文稿：陳思敏
攝影：陶志國
上一篇：半個世紀前，震驚世界的一部電影
下一篇：品讀名家｜柴靜：野夫帶我看江湖