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□陳曉蓉 (寧夏大學(xué))

近日，全國政協(xié)委員、民革上海市委副主委、上海市中華職教社副主任李國華發(fā)出的一則呼吁：“不能讓這一代人的童年回憶，就此停留在了廁所里”，讓“廁所社交”這一校園現(xiàn)象受到社會公眾的廣泛關(guān)注和討論。

所謂的“廁所社交”，就是指孩子們走不進(jìn)操場，不能在走道里停留，甚至在教室里也只能坐在自己的位子上，被逼無奈之下只能躲進(jìn)廁所里社交。這一現(xiàn)象的背后，反映的是學(xué)校出于對安全事故的規(guī)避心理以及家長對學(xué)生安全的過于敏感和學(xué)習(xí)成績的過分追求而導(dǎo)致的課間活動受限。家校雙方之間的矛盾卻對學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展和身心健康產(chǎn)生了負(fù)面影響。

首先，學(xué)生不是學(xué)習(xí)機(jī)器，玩本來就是孩子的天性，在課堂上各種規(guī)章制度已經(jīng)對他們提出了各種要求：坐姿要端正、不能交頭接耳、要認(rèn)真聽講。上課被約束，下課仍不能得到休息和放松，久而久之，學(xué)生難免會產(chǎn)生“厭學(xué)”心理。

其次，課間十分鐘是學(xué)生們進(jìn)行社交互動的時(shí)間，他們可以通過玩各種游戲來交朋友、培養(yǎng)創(chuàng)造能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，但是匱乏的課間活動沒能為孩子們提供社交機(jī)會，學(xué)生們的社交需求只能在狹小的廁所中得到短暫的滿足，以學(xué)習(xí)和安全為第一反倒成了孩子們隱形枷鎖。

最后，不少研究和數(shù)據(jù)都表明，在中少年成長發(fā)育期間，久坐、身體活動不足等容易導(dǎo)致肥胖、視力下降、頸椎酸痛等問題。針對此，教育部曾發(fā)布《切實(shí)保證中小學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動的規(guī)定》，其中提到中小學(xué)生每天要有一小時(shí)的校園體育活動時(shí)間，但是連應(yīng)有的“課間十分鐘”都保證不了，更不必說被邊緣化的體育課和每天一小時(shí)的陽光體育活動了。

尼采說：“一切習(xí)慣之物都在我們周圍織成越來越堅(jiān)固的蜘蛛網(wǎng)，而我們很快就發(fā)現(xiàn)，蛛絲變成了繩索……”，隨著時(shí)間的推移，當(dāng)“安靜”“不出去”慢慢成為學(xué)生們的習(xí)慣，成為他們思想和行為上的束縛，那就真的“動”不起來了。面對學(xué)生們被迫進(jìn)行的“廁所社交”，怎樣才能把他們從廁所中“解救”出來？

首先，教育部門要拿出切實(shí)可行的方案，確保學(xué)生課間自由活動權(quán)的落實(shí)，并進(jìn)一步明確學(xué)校、教師、家長和學(xué)生在校園安全事故中的責(zé)任邊界，避免因模糊不清的責(zé)任劃分導(dǎo)致學(xué)校過度保守管理；其次，加強(qiáng)家校合作與溝通，讓家長充分認(rèn)識到適度自由活動對學(xué)生成長的重要性，減少過度保護(hù)；最后，要加強(qiáng)學(xué)生安全教育，幫助學(xué)生了解安全知識、掌握自我保護(hù)技能，以避免事故的發(fā)生，保障學(xué)生的安全。

只有家長不過度敏感、老師不當(dāng)“背鍋俠”、學(xué)校不是無限責(zé)任的承擔(dān)者、學(xué)生有一定的自我保護(hù)能力，才能找到校園安全與學(xué)生自由的平衡點(diǎn)，才能化“靜”為“動”，讓課間充滿歡聲笑語。