馬上評︱手抄畢業(yè)論文，哪怕是學院特色也該與時俱進
□張川 (吉首大學)
4月23日，有網(wǎng)友發(fā)帖稱，某211師范院校的文學院要求學生答辯通過后手抄畢業(yè)論文，并且布置了多達幾個文檔的抄寫要求，不過正文字數(shù)高于3萬可免抄。4月24日晚，華南師范大學文學院學生小玲（化名）告訴澎湃新聞，網(wǎng)傳的211師范院校正是他們學院，對于學院要求手抄畢業(yè)論文的規(guī)定，同學們都覺得十分不合理。（4月25日 澎湃新聞）
連日來，各高校因一些“用心良苦”的政策頻登熱搜榜，比如禁止攜帶電子產(chǎn)品上課、禁止在宿舍掛床簾，現(xiàn)在又加入一個手抄畢業(yè)論文……坦率地說，這些被高校定義成“為學生著想”的政策實在是難脫形式主義之嫌，又在嚴肅認真的解讀中透露出一種讓人難以理解的“搞笑”意味。高校的“高”字應是高等教育之義，而非惡搞的“搞笑”行為。
高校為學生著想圍繞學習生活制定相關(guān)政策是值得肯定的行為，但不能脫離實際。比如說學校要求學生手抄畢業(yè)論文這件事，錄音中院方稱，中文系師范生的畢業(yè)論文不僅考查能力，還要考核書寫能力，體現(xiàn)了考核的綜合性。 這番解釋看似沒有什么太大問題，但仔細一想，僅憑手抄畢業(yè)論文就體現(xiàn)學生的書寫能力了嗎？學校的重點是在考核上？還是在提高學生的真實水平上？如果是真想提高學生的書寫能力，那是不是應該在日常的學習中就應加入書寫課程？誠然，文學院的師范生未來可能會走向教師崗位，學校想以此強調(diào)書寫的重要性，但是考核的真正意義是建立在學生有過周期性的訓練之后，而不是臨時起意的“突擊檢查”，過程和結(jié)果不應本末倒置。
客觀地說，高校制定政策應更注重與現(xiàn)實貼合的關(guān)聯(lián)性、邏輯性、實用性，像最近出圈的廈門大學食堂建議本就很好地實現(xiàn)了學校與學生的有效聯(lián)接。盡管我們也能夠理解學校對于師范生的培養(yǎng)要求錨定在了日后的教學工作，比如說粉筆板書、作業(yè)批改等。但好意之后是否應該考量一下身處智媒時代的學生，畢竟如今的電腦和復印等設(shè)備已經(jīng)十分普及。換句話說，學校要求規(guī)范學生書寫能力固然可取，但要警惕形式主義。并且，學校有關(guān)政策的制定也應根據(jù)時代特征和學生意愿做出相應調(diào)整，高校的“高”應該包含著高度包容、高度民主。
說到底，高校的形式主義之所以被詬病，主要是因為學生不得不順從，也幾乎沒有能力反抗。并且，強行反抗就要受到處罰，而其中處罰學生是很難承擔得起的。理論上來說，學生在學校里很難有發(fā)言權(quán)，因此即便是面對一些不合理的政策也只能是被動接受。所以，我們也希望高校深思大學之道，真正以學生為本，破除形式主義的頑疾。
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