揮水袖、轉(zhuǎn)折扇、上戲妝，南昌大學(xué)這個(gè)課堂被千萬(wàn)網(wǎng)友關(guān)注
周五晚上，南昌大學(xué)慧源樓125教室，悠揚(yáng)的曲聲、陣陣的掌聲和歡呼聲此起彼伏……假如這時(shí)你從門外經(jīng)過(guò)，或許可以透過(guò)玻璃看到同學(xué)們激動(dòng)地伸著腦袋看向講臺(tái)，看到水袖在空中飛舞后留下的影子，看到老師們圍著幾位學(xué)生為他們化妝、做造型。這不是正在演出的劇場(chǎng)，而是陳俐老師講授的課程——《贛劇藝術(shù)鑒賞》。
一個(gè)半小時(shí)的課程里，臺(tái)下的學(xué)生們跟隨著陳俐老師翩躚的身姿，穿越至紛繁絢麗的贛劇世界，感受這個(gè)有著六百余年歷史的傳統(tǒng)藝術(shù)的獨(dú)特魅力。
觀夢(mèng)：以史育人，以情動(dòng)人
“《贛劇藝術(shù)鑒賞》這門課，主要是希望讓同學(xué)們了解江西的代表劇種贛劇的歷史、聲腔以及表演特色。”陳俐老師在課堂上傳授贛劇知識(shí)。贛劇是一個(gè)兼唱高腔、亂彈、昆腔及其他曲調(diào)的多聲腔的傳統(tǒng)戲曲劇種，所用方言為贛語(yǔ)。這一藝術(shù)的形成和發(fā)展經(jīng)歷了較長(zhǎng)的歷史階段，也誕生了《百花贈(zèng)劍》《白蛇傳》等眾多經(jīng)典劇目。戲曲是以歌舞演故事的藝術(shù)，要講述這門傳統(tǒng)藝術(shù)，就必須回到歷史的長(zhǎng)河之中，講述古人的所見所思所感。
“湯顯祖是江西臨川人，代表作《牡丹亭》《紫釵記》《邯鄲記》《南柯記》被合稱為‘臨川四夢(mèng)’。我們的劇目常常演到杜麗娘起死回生就結(jié)束了，其實(shí)湯顯祖的《牡丹亭》有五十多出，后面的情節(jié)同樣精彩。”
課堂上，陳俐老師聲情并茂，為同學(xué)們介紹湯顯祖的生平和所處的時(shí)代背景，將《牡丹亭》的故事情節(jié)娓娓道來(lái)。她用簡(jiǎn)單樸實(shí)的語(yǔ)言、生動(dòng)活潑的語(yǔ)調(diào)和豐富靈動(dòng)的表情牢牢抓住學(xué)生們的注意力，讓在場(chǎng)的學(xué)生體會(huì)湯顯祖筆下“為愛而死，為愛而生”的偉大愛情。
入夢(mèng)：親身感受，浸入戲曲
“這門課我更多地希望讓同學(xué)們?cè)跁局馇猩砀惺軕蚯镊攘Α！?/p>
課堂上，陳俐老師換上戲服，伴隨著音樂(lè)，和孔麗琴老師一同給學(xué)生們表演了一段經(jīng)典劇目《牡丹亭·游園》。除此之外，她還展示了戲曲中折扇、水袖和槍的運(yùn)用，或典雅、或柔美、或颯爽，都引發(fā)了學(xué)生們的陣陣驚呼。
比起讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀看，陳俐老師更重視學(xué)生們的親身體驗(yàn)。“我們讓同學(xué)走上講臺(tái)，讓他們近距離感受水袖是怎么樣抖的，戲曲的槍是怎么樣耍的。”面對(duì)這門古老又陌生的傳統(tǒng)藝術(shù)，在陳俐老師的鼓勵(lì)下，不少學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)，模仿學(xué)習(xí)陳俐老師的動(dòng)作。“轉(zhuǎn)——”“走——”“轉(zhuǎn)回來(lái)——”在陳俐老師的一句句提示聲下，學(xué)生們跟上音樂(lè)的節(jié)奏，不斷舞動(dòng)著折扇。
“先用這只手轉(zhuǎn)半圈，再換另一只手。”陳俐老師站在學(xué)生身邊，“手把手”地指導(dǎo)大家每一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)。很快，學(xué)生們就可以流暢地轉(zhuǎn)起槍來(lái)，并贏來(lái)臺(tái)下一片喝彩。
每節(jié)課開始，專業(yè)老師們便在講臺(tái)一側(cè)為自愿上臺(tái)的學(xué)生化妝、換戲服，扮好一整套戲曲裝扮。陳俐老師分別教給男女學(xué)生相應(yīng)的姿勢(shì)，同學(xué)們擺好姿勢(shì)站在一起，《牡丹亭》中的柳夢(mèng)梅和杜麗娘仿佛穿過(guò)書本，走進(jìn)課堂，走到現(xiàn)實(shí)。
傳夢(mèng)：傳承文化，弘揚(yáng)經(jīng)典
“《贛劇藝術(shù)鑒賞》課程‘抬頭率’可以說(shuō)是100%，大家注意力都非常集中。作為一名青年大學(xué)生，我們要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入自身學(xué)習(xí)和生活之中，成為學(xué)習(xí)、實(shí)踐和傳承中華燦爛文明的接班人。”張熙知是南昌大學(xué)音樂(lè)與舞蹈學(xué)研究生，對(duì)國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)興趣十足，通過(guò)近距離接觸贛劇藝術(shù)，讓他更加堅(jiān)定了未來(lái)的藝術(shù)傳承之路。
打開贛劇文化藝術(shù)中心孔麗琴老師的行李箱，箱子里滿滿當(dāng)當(dāng)，里面都是課堂上使用的戲曲服裝與油彩。為了讓同學(xué)們有更好的體驗(yàn)，贛劇文化藝術(shù)中心團(tuán)隊(duì)成員們將舞臺(tái)搬上課堂，讓課堂充滿趣味性與儀式感。
“第一次在課堂上給學(xué)生們上妝時(shí)，一層層的油彩、一層又一層的包頭道具，直觀地呈現(xiàn)在他們面前，大家都感覺(jué)很新奇，戲曲妝容的繁瑣有了具象化表現(xiàn)。”孔麗琴回憶《贛劇藝術(shù)鑒賞》課堂，眼里閃爍著動(dòng)人的光芒，這么多同學(xué)如此熱情地參與到贛劇學(xué)習(xí)中，是意料之外，也是情理之中，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能在青年中煥發(fā)無(wú)窮活力，幫助青年堅(jiān)定文化自信的同時(shí)，也勢(shì)必推動(dòng)自身藝術(shù)創(chuàng)新。
出于對(duì)本課程的喜愛，學(xué)生們自發(fā)將上課視頻上傳到短視頻平臺(tái)，不少同學(xué)表示：“被陳老師美哭了。”無(wú)心插柳柳成蔭，陳俐老師“一不小心”就火出圈了。面對(duì)這份突如其來(lái)的流量，陳俐老師表示：“其實(shí)每一次上課同學(xué)們都給我很大的觸動(dòng)，大家的喜歡是一份認(rèn)可和激勵(lì)，促使我不斷改進(jìn)上課方法，希望《贛劇藝術(shù)鑒賞》這門課程能夠增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，提升學(xué)校美育教育。”陳俐老師和本課程教師團(tuán)隊(duì)以贛劇為軸心，集合贛劇文化精髓，著力提升大學(xué)生文化自信，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學(xué)課堂融為一體，讓大學(xué)課堂更有深度和有溫度。
近年來(lái)，面向國(guó)家未來(lái)人才的需求，圍繞著培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膰?guó)家棟梁之才的教育教學(xué)目標(biāo)，南昌大學(xué)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生人文素養(yǎng)與科學(xué)精神的養(yǎng)成，價(jià)值觀的完善，思維能力的提升，通過(guò)數(shù)智賦能、分層分類型建設(shè)了500余門具有南昌大學(xué)特色的通識(shí)課程。學(xué)校通識(shí)課建設(shè)成績(jī)斐然，有36門入選國(guó)家一流課程，《Traditional Customs and Chinese Arts》（《傳統(tǒng)民俗與中華藝術(shù)》）入選教育部首批高校在線教學(xué)國(guó)際平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)通識(shí)課“揚(yáng)帆出海”。在未來(lái)，南昌大學(xué)將把數(shù)智化技術(shù)深入到教育教學(xué)和服務(wù)的全過(guò)程，進(jìn)一步推進(jìn)通識(shí)課程質(zhì)量，提升學(xué)校人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展。
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