幼師將書本扔地上讓孩子撿 尊重缺失引眾怒
4月9日，一位貴州貴陽的寶媽在社交平臺(tái)分享了自己的經(jīng)歷：“我終于明白，為何有些家長建議在為孩子選擇幼兒園時(shí)，要多方考察，仔細(xì)對比。”
事情緣起于該寶媽為孩子咨詢幼兒園的過程。當(dāng)時(shí)恰逢放學(xué)時(shí)段，她目睹了一幕令人驚訝的情景：老師站在一處固定位置，將作業(yè)本隨意拋向遠(yuǎn)處的孩子們，讓他們彎腰從地上撿起。這家幼兒園竟然還是私立性質(zhì)，如此舉動(dòng)讓這位家長對教師素質(zhì)產(chǎn)生了質(zhì)疑。
此情此景引發(fā)眾多網(wǎng)友熱議。有人指出，老師如此對待學(xué)生，不僅是對孩子的不尊重，更是對“教師”二字的侮辱。若時(shí)間緊張，完全可以選擇蹲下分發(fā)作業(yè)，或是呼喚孩子自行領(lǐng)取，孩子們定會(huì)樂意配合。不少家長表示，幼兒時(shí)期的孩子模仿力極強(qiáng)，老師的言行舉止對他們的影響不容小覷。扔作業(yè)的行為不僅有失尊重，更可能潛移默化地影響孩子對待他人的方式。
有網(wǎng)友提出換位思考：倘若以同樣的方式給老師發(fā)工資，會(huì)有幾位老師接受呢？人與人之間的尊重應(yīng)是相互的。幼師是一項(xiàng)神圣的職業(yè)，從業(yè)者需真心喜愛孩子，熱衷教育，具備足夠的耐心與細(xì)心。每個(gè)孩子都是父母的寶貝，送入幼兒園，老師們理應(yīng)盡職盡責(zé)地呵護(hù)引導(dǎo)。
隨后，陸續(xù)有家長反映自家孩子所在幼兒園也存在類似扔作業(yè)的現(xiàn)象，可見此類問題并非個(gè)例。一場關(guān)于幼兒園教師素質(zhì)的討論由此展開。
家長普遍認(rèn)為，教師在孩子的成長歷程中扮演著重要角色，其素質(zhì)直接影響孩子的教育效果及身心健康。理想的教師形象應(yīng)是知識(shí)豐富、耐心細(xì)致、充滿愛心且尊重每一個(gè)孩子的個(gè)體差異。他們期待教師能以自身為典范，通過良好言行引導(dǎo)孩子樹立正確價(jià)值觀與行為規(guī)范。
然而，現(xiàn)實(shí)中部分教師的行為令家長們深感憂慮。如前述扔作業(yè)的案例，明顯缺乏對孩子的基本尊重。這種行為可能導(dǎo)致孩子感到被忽視甚至心靈受挫，還可能扭曲他們對學(xué)習(xí)和學(xué)校的認(rèn)知。
家長們一致強(qiáng)調(diào)，尊重是教育的基石，教師應(yīng)對每個(gè)孩子一視同仁，用包容和平等的態(tài)度對待他們。盡管理解教師工作壓力大、事務(wù)繁雜，但家長們?nèi)韵Ｍ處熌茉诿β抵斜３謶?yīng)有的耐心與細(xì)心，盡可能以溫和體貼的方式對待孩子。
不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)上也存在為教師行為辯護(hù)的聲音。有人認(rèn)為這只是個(gè)別現(xiàn)象，不應(yīng)以偏概全，且孩子在成長中需要學(xué)會(huì)應(yīng)對各種人際關(guān)系，包括接納不完美的教師。然而，我們必須認(rèn)識(shí)到，教師的一舉一動(dòng)都可能深深烙印在孩子心中。正如那句老話：“身教勝于言傳。”教師的細(xì)微舉動(dòng)都可能成為孩子們模仿的行為模式。
因此，我們更要強(qiáng)調(diào)提升教師素質(zhì)的重要性，呼吁每一位教師從自身出發(fā)，用良好的言行塑造和教育下一代。總的來看，現(xiàn)代家長對教師素質(zhì)的期待既包括專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)技能，也涵蓋高尚的道德品質(zhì)與人格魅力。他們共同期盼教師能做到尊重孩子、注重細(xì)節(jié)、以身作則，為孩子的健康成長保駕護(hù)航。